用心遇见美好

 廖婷婷

如果问世界上最珍贵的东西是什么，那一定是孩子纯净的心。世间每个孩子都是一块珍宝，都是一朵待盛开的繁花，每朵花都美丽且独特，每个孩子都有自己的闪光点，每个孩子都有超乎我们大人的想象力和领导能力。如果在从前以灌输为主的教方式中，我肯定看不到孩子本身所存在的这些潜能。但教育是发展的，自己在教学生涯中也在不断积淀经验，收获成长。面对不同的教育教学状况和不同性格的孩子，我也从刚开始的不知所措中慢慢变的平和淡定，从开始的抱怨变成用接纳的态度做到与学生的共情，学会开始发现问题并想办法解决问题。老师真心一定是解决所有问题的金钥匙，这样的方式屡试不爽。

从事工作以来，我一直担任低段的音乐教学，去年再次接手了我的第二批一年级的孩子。每次在课上，看到他们忽闪忽闪的大眼睛，看到那放的端端正正的小手小脚，总不忍多些疼爱和照顾。在我眼里，他们就是什么都不懂的孩子，什么都需要学习，什么都需要帮助，需要老师不断提醒“上课要坐端”“上课不能讲小话”“上课要认真听讲”，需要老师教育“要对小伙伴友好”“要懂得谦让”“要做有礼貌的好孩子”………正因为这许多的关心和爱护，再加之孩子刚上一年级，可能对课堂常规还没有形成习惯等顾虑，在刚开始的音乐课上，我总有些束手束脚。

每节音乐课中，我都会尝试着让孩子们在学会歌曲后与同学合作表演，一来为孩子们提供展示自己的舞台和机会，培养他们的自信心和团结协作能力。二来可以让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中“玩”，体验由音乐所带来的快乐。不过我每次都是要求他们按座位或者分组进行，几次下来，发现效果并没有想象中的好。一会儿这组的小齐说小涛不要他参加了，一会儿另一组的孩子又说某某同学在里面捣乱了，一会儿队形也不对了，一会儿谁谁谁又不服从指挥了……孩子们接连来向我告状，真是“一波未平一波又起”。这样的情况常常让孩子们发挥创造力的时间在吵吵闹闹中白白浪费掉，十多分钟下来，只有一两个小组能完成任务。对于这样的情形，我感到问题不妙， 本是以培养孩子自主能力为目的，但现在发现目的远远没有达到。并且如果长期这样下去，以后孩子们对于创编活动这一环节会变得豪不在乎，他们会把这锻炼和展示自己的机会当做“下位去玩咯”，因此而不认真对待老师交给的任务。所以，必须改变现有的方式，让孩子是真正地发自内心地体验到音乐的美好和成功的快乐。我开始反思自己以往的教学模式，孩子们合作表演或者为歌曲创编动作时为什么总有那么多的孩子会跑来告状？为什么每个小组总显得不那么协调？因为自己之前也教过低段的孩子，结合过去的教学经验，我找到了突破口，原因其实就在于我没能让孩子们找到自己中意的小伙伴，而是性格不同、能力不同的孩子按小组硬绑在一起。有句话叫：志同道合。我们大人尚且如此，何况才一年级的孩子呢？找到问题的症结所在，当然就能“对症下药”了。

又是一节音乐课，我迎来了活泼好动、聪明伶俐的一年级二班的孩子。今天，我准备真正放手，让孩子们自由组合，去找到自己的小伙伴，创编出属于他们的歌表演，而我就在一旁静静的观看。也正是有了这节课，我才知道我以前是多么小看了这些小家伙的自主和创新能力。小翼在班上是各方面都很拔尖的女孩，小小的脸上总是写着自信和能干，舞蹈更是她的强项。所以在创编过程中，她很快根据歌词将动作编好，举手投足间嫣然一个小舞蹈老师的范儿。他们组其他的孩子也很听小翼的安排，一切井然有序。很快，小翼这组完成了我布置的任务，剩下的就是一遍又一遍的练习，为待会上台展示做好充分的准备。再看看其他小组的孩子，他们也豪不逊色。几乎每个小组都有一个小老师，在带领着自己的组员编排队形和排练动作。这次，没有任何一个孩子上来告状。接下来，就是各小组分别上台展示自己的时候了。我简单讲了要求，就开始抽选。每个孩子都举起了高高的小手，他们积极踊跃的情绪感染了我。最重要的是，每组孩子们的精彩表演更是让我不忍心漏掉任何一小组。所以，时间也就因为从最开始我准备抽个别小组到后来的让每个小组都上台展示而延长了许多。直到下课铃声响起，孩子们依然兴致勃勃，热情的掌声和欢笑声充满了整间教室！

这是再平常不过的一节课，可它却让孩子们体验到了无比的快乐，真正发自内心的快乐！这种快乐来自和小伙伴的团结合作，来自同学肯定的掌声，来自创造的过程！孩子的开心很简单也很容易，只要我们给予他们足够的信任和鼓励，他们一定可以收获更多，创造更多！               

在从事教育工作的路上，每一天都有不同的体验和认识，每一天都发生着不一样的故事。这些开心、成就、艰难和有时短暂的困惑，都是伴随着成长和进步的财富。每一步，都让我们和孩子的心走的更近。坚持一路的体验探索，坚持教育工作者的初心，守护纯真，让自己在教学涯中收获更多的惊喜。

只要用心，一定能够遇见美好！

作者单位：德阳外国语学校小学部  618000